PROPÓSITO GENERAL.
Este curso sitúa a los futuros educadores en el terreno de Historia de la educación en México. La historia de la educación se concibe como un campo especializado de la historia que, como toda disciplina científica, se encuentra en permanente construcción y puede ser debatida y cuestionada, por lo que ni tiene una función de adoctrinamiento, ni parte de una versión única o acabada fundada en verdades absolutas.
Su estudio permite comprender a la educación en un contexto temporal amplio que relaciona el presente con el pasado y con escenarios de futuro; al mismo tiempo que vincula los contextos locales nacionales e internacionales con la historia de la profesión docente.
Además de lo anterior, éste plantea una propuesta metodológica de educación histórica que se centra en el análisis e interpretación de fuentes históricas de primera y segunda mano y en el desarrollo de conceptos que permiten ordenar la información contenida en las fuentes primarias y avanzar hacia la comprensión de los procesos que se analizan.
COMPETENCIAS DEL CURSO:
- Conoce, comprende y emplea las nociones teóricas, los conceptos organizadores y los recursos metodológicos de la historia y de la historia de la educación para propiciar el desarrollo de su pensamiento histórico mediante análisis centrado en el trabajo con fuentes.
- Comprende que la historia de la educación contribuye al desarrollo de las identidades docentes mediante el análisis crítico del pasado y el presente.
- Analiza críticamente diversas interpretaciones históricas y fuentes secundarias sobre sucesos, procesos, personajes y conceptos o nociones históricas y las incorpora en la construcción del conocimiento histórico con sus alumnos.
- Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje en el aula. Conduce su propio aprendizaje histórico a través de la investigación permanente.
BLOQUES TEMÁTICOS:
I. La historia de la educación como campo especializado de la historia
- La teoría de la historia y las diversas interpretaciones sobre la definición y el sentido de la disciplina.
- Conocimiento, pensamiento, conciencia y cultura histórica como niveles de aproximación a la disciplina.
- Investigación en historia de la educación: paradigmas, avances e interrogantes.
- Las fuentes primarias como evidencias de la historia de la educación.
II. Historia de la educación en México: una mirada panorámica.
- Panorama general de Historia de la educación en México (siglos XIV – XXI)
- Esas ruinas que ves: La educación en Mesoamérica o de lo mucho que debe haber ocurrido y lo poco que sabemos.
- Aspectos educativos de la Nueva España.
- Siglo XIX: El sistema lancasteriano. Los congresos pedagógicos y los primeros intentos para la organización del sistema educativo nacional.
- Siglo XX: La “Revolución Mexicana” y los nuevos proyectos educativos: la refundación de la Universidad Nacional, la creación de la SEP, la casa del pueblo, la escuela rural mexicana, la creación de las normales rurales, las misiones culturales, la educación socialista, el Instituto Politécnico Nacional, entre otras instituciones y procesos. El gobierno de Manuel Ávila Camacho y el proyecto educativo de la Unidad Nacional. El “Milagro Mexicano” y el Plan de Once Años. La segunda mitad del siglo XX: crisis económicas, movimientos sociales y reformas educativas. En el umbral del siglo XXI: globalización, neoliberalismo, sociedad del conocimiento y emergencia de nuevos modelos educativos. (modelo por competencias, educación virtual con uso de TIC, modelos autogestivos, etc.).
III. Ejercicios de relevancia, selección de contenidos y análisis histórico de procesos educativos.
- Los procesos históricos como conceptos de primer orden.
- Los conceptos de segundo orden “evidencia”, “relevancia” y “empatía” y su aplicación en el análisis histórico.
- Trabajo con fuentes primarias de diversos tipos.
IV. Los conceptos de segundo orden y el trabajo con fuentes primarias para la comprensión de la historia de la educación. Conceptos de segundo orden:
- Evidencia
- Relevancia
- Tiempo histórico, cambio y continuidad
- Empatía
- Causalidad
NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA
“ESCUELA NORMAL DE VERACRUZ CARLOS A. CARRILLO”
CLAVE 30PNL0002B
Plan de Acreditación
Ciclo Escolar 2013-2014 Semestre A
Licenciatura: Educación Preescolar.
Semestre: Primero.
Grupo: 1o. B
Materia: Historia de la Educación en México.
Docente: Mtro. Ohtli Lisardo Enríquez González.
No.
|
INSTRUMENTO
|
PORCENTAJE
|
1
|
Examen Escrito
|
30%
|
2
|
Mapas Cognitivos
|
20%
|
3
|
Blog/Dramatización
|
20%
|
4
|
Ensayo
|
20%
|
5
|
Participación en clase
|
10%
|
TOTAL
|
100%
|
|
INSTRUMENTO
|
ASPECTOS
A CONSIDERAR
|
PORCENTAJE
|
|
Examen Escrito
|
Conceptos Básicos
Planes y programas
Metodología
|
30%
|
|
Mapas
Cognitivos
|
Enfoque del tema
Palabras clave del texto
Organización de información
Creatividad
|
5%
5%
5%
5%
|
|
Blog/Dramatización
|
Calidad en la Presentación
Formato
Contenido
Creatividad y originalidad
Trabajo colaborativo
|
4%
4%
4%
4%
4%
|
|
Ensayo
|
Enfoque en el tema
(Contenido)
Añadiendo Personalidad
(Voz)
Introducción
(Organización)
Gramática y Ortografía
(Convenciones)
Fluir y Ritmo (Fluidez
de la Oración)
Fuentes formato APA
(Contenido)
|
4%
4%
3%
3%
3%
3%
|
|
Participación
en clase
|
Mensajes
claros y propositivos
Mensajes
pertinentes con el tema
Respeto
y tolerancia
|
4%
3%
3%
|
